问：青少年时期容易出现哪些问题？

       人的一生大致可以分为婴儿期、童年期、青年期、中年期、老年期，除去婴儿期可能不会很好的展现自己的心理活动外，其他几个时期都可能都会遇到不同的心理问题。今天点对点就与大家讲讲青少年时期容易出现哪些问题。       青年人经历了少年阶段之后，便面临着新的任务，如升学、就业、恋爱、社会适应、复杂的人际关系、迅速扩充知识的需要和为实现少年理想而奋斗的要求。如若不然，由适应不良和超负荷的压力所造成的心理问题就会接踵而来。1、学习、升学等问题       对于不少青少年而言,唯一的任务就是读书。中学生学习负担过重,常给他们带来沉重的心理压力,因为学习压力而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。考试焦虑、厌学及学习过程中的注意力、记忆力问题等,是青少年心理咨询中的常见问题。这些情况在期末、期中、升中、高考、周围环境发生重大变化（如父母关系发生突变等）时更为集中和突出。2、人际关系类问题       青少年的人际关系主要包括亲子关系、师生关系及同学关系。这个时期的青少年正处于青春期，很容易产生叛逆心理，与父母和老师可能会产生冲突，部分孩子还可能会产生压抑和抑郁。3、青少年时期常见的心理精神问题       考试焦虑、学习困难，人际交往问题(如学校适应不良，逃学)，情绪问题，性心理发展问题，行为问题(如恃强凌弱、自我伤害、鲁莽冒险)，网络成瘾、吸烟、饮酒、接触毒品、过度追星、过度节食、厌食和贪食等，调节学习压力，学会情感交流，增强社会适应能力，培养兴趣爱好，青少年精神卫生问题发生的积极途径。4、求职方面的问题       刚进入职场的青年，刚进入社会，在选择职业和公司时容易产生焦虑、不满与自卑的心理；有的抱负水准高，但不愿做实际工作，理想与现实有差距；有的只求安逸、舒适、实惠，而害怕艰苦，很难找到理想的职业等。

问：家庭教育到底有多重要？

       每当孩子出现问题，不论是学习上还是生活上，早恋、厌学、网瘾、叛逆等等，大部分家长都会怪罪在孩子自己身上。可是，孩子从出生成长到具有独立意识，并不是完全自然的演变，而是会受到周围环境以及经常见到的人的影响。而和孩子接触最多的人，就是家长。       家长对孩子的影响，是潜移默化的。现在的影视剧，很多都涉及到原生家庭对人影响的话题，我们在热播电视剧《以家人之名》里可以看到因父母离异和逃走而带来终生心理影响的大哥和二哥，在高分热剧《爱的厘米》里可以看到因父母溺爱而啃老不知奋斗的关震雷。       不论他们成年与否，都无法摆脱家庭带来的影响。这就是家庭教育的厉害之处。一个孩子长大成人，拥有怎样的品质，就在于家教和家风的影响。很多父母会以为家教以言传为主，其实身教更为有潜移默化的作用。       孩子都是善于观察和模仿的，身边的人是什么样，怎么处理事情，他看到了就会模仿父母的行为、说话方式和处事方式。因此作为父母，在孩子面前更要有良好的身体力行的好品质。       要明白孩子的问题是父母问题的倒影有一句话“优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物”。       不论是好习惯还是坏习惯，孩子最开始养成习惯的原因就是从家庭里学习来的。父母拥有什么样的生活习惯，孩子就有什么样的生活习惯。这就好像一个从不吃辣的家庭，孩子也会养成不敢吃辣的习惯。有遇事喜欢大叫大嚷的父母，孩子遇到事后也会变得如此。       做一个好父母要用心。孩子哪一天忽然有了什么坏习惯出现，切记不要先去责怪孩子，要先考虑一下是否是自己的某个行为，让他学习并且模仿了。       很多父母会在学校教育和知识培养上操太多心，而且忽视了家教。要相信潜移默化的影响比实在的言传教育影响更深。       所以家长要以身作则，遇到事情处理时需要考虑到对孩子的影响，如果常常在孩子面前表现负面情绪，孩子也会因此而遇事就易怒或者沮丧。在孩子面前，对待他人表现出友善亲和，孩子未来对待他人也会是如此，在他人面前，尽显家教良好。       做好父母需要学习，做父母是不需要考证上岗的，这也是网友经常调侃的一件事。我们做很多工作都要学习，但却没有培训如何做父母的。因此很多父母在教育孩子时，也是人云亦云，根据别人的经验，边学边做。这样的话很容易让自己的孩子成为自己教育的实验品。       很多家长看到孩子的问题出现，也只有批评指责，这并不是有效的处理方式。要知道，叛逆，实则是反抗。孩子有问题，很大程度是家庭教育有问题。解决孩子问题，更好的办法也就是通过家庭教育，而非老师和其他人。       我想每个父母都想培养出一位优秀的孩子，但不得其法。幸运的是，在这个人人求知人人爱学习的时代，家长都可以通过子路教育多年来在教育事业的经验总结，学到如何引导培养自己的孩子，把缺少了的良好的教育意识和能力都找回来。让重视孩子教育的你能够有效地去培养优秀的孩子。

问：如何有效地转化问题学生？

一、要以诚相待问题学生。       要赢得学生的信任教师就要主动放下高高在上的架子，真诚地以朋友的身份和问题学生谈话，要谈话首先要先谈心。要注意但谈话的方式，把原来的“同学你应该怎样怎样?”改为“同学我建议你怎样怎样”乐意接受的方式，谈话的话题也应该由原来的学习和zhuan业知识等比较严肃的话题转换为兴趣爱好等比较轻松的话题，应不厌其烦地与他们谈话，谈话中要多鼓励少批评。让他们逐渐感受到老师的真诚，自然他们与老师的距离近了，感情逐渐深了。二、要激发问题学生的学习兴趣。       兴趣是zui好的老师。在教学中，要用良好的教学方法来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对问题学生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，此外还要经常和问题学生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。三、要尊重问题学生的人格。       教师应当尊重、信任问题学生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍谒望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重问题学生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。四、要增强问题学生的自信心。       “问题学生”的养成并非一两天的事情，是长期养成的习惯，是长期各种因素影响的结果，转化问题学生是一项困难而艰巨的工作。老师要善于发现他们的优点长处和兴趣爱好，鼓励他们通过努力实现目标，增强他们的自信。在他们通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们看到希望，确立起不断进步的自信心。教师需不失时机的关心他们，引导和鼓励他们前进。教师在注意教育教学方法的同时，需要付出更多和长期的耐心，爱心和关心。五、要善于发现问题学生的优点。       在转化问题学生工作中，表扬激励的运用也极为重要。问题学生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的特长或优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。发现他们的优点长处和兴趣爱好，鼓励他们通过自己的努力实现目标，增强他们的自信。要让学生进行自我评价，自己找出自己的优点和问题。让学生自己注意、发现自己的问题，要比老师从正面要求学生做出检查，作用更大、更深。表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。作为教师，及时肯定表扬他们，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。六、要用爱感化问题学生。       没有爱就没有教育，教育是爱的事业，由于问题学生身上具有长期的消极因素，他们的进步容易出现反复。在教育转化工作中，教师要细致地观察他们的行为，及时地查找问题的原因，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。不要轻于发火，要有耐心，静下心来，真诚地对待他们的过错，给他们于自省，自我纠正的机会。一旦他们的自尊心受到伤害，就比较不好办。所以需要我们给予他们多一份爱心、多一份耐心，爱是一种有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，当他们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的亲其师而信其道。教师要相信他们，相信他们都能成才。要理解他们，理解他们的需要（学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要，特别是人格尊严的需要）。要善于倾听，倾听他们的心声，同时要把老师的心声和他们交流。因为，教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。       总之，对待“问题学生”要有一颗宽容的心。“问题学生”活泼好动，思想活跃，难免会走出老师思想里的那个“圈”。经验表明小时候唯唯诺诺，“特别听话”的孩子，长大了很多都不会有出息的，反而从小就表现出很多问题的“问题学生”，只要本质不杯，长大后很多人都会做出一定成绩，多给学生一些自己的空间，作为老师宽容一些，不必太苛责，只要他们不犯原则性的错误，不防再给他们一次机会。只要教师具有爱心、细心、耐心、恒心，“不信春风唤不回。“